imagens para despertar

de tudo um pouco

Foi uma semana de energias positivas: encontros, comemorações  diálogos  aprendizagens e descobertas significantes para a tese doutoral.

Esta semana tive a oportunidade de compartilhar de bons momentos quando o assunto é “defesa, depósito de tese, etc, etc...e tudo que está relacionado” com pessoas que também seguiam a luta para finalizar suas teses:

Meu amigo Carlos Cartaxo que em breve apresentará sua tese, minha querida amiga Apolline Torregrosa Laborie que defende sua tese na segunda-feira em Bellas Artes na UB e o Nico que apresentou a tese na quinta-feira e já é doutor.

Sabem como é neh, noticias e energias boas contagiam e nos trazem esperanças!!!

Mas nesta semana também tive a oportunidade de participar de uma reunião do grupo de inovação docente da Universidade de Barcelona - Indaga't -do qual fui bolsista de 2006 a 2009. Foram anos de muitas aprendizagens.  

Ao sair da reunião me perguntei: ¿Volver al grupo Indaga't: que significa? Como o tema que se discutia no encontro era sobre avaliação e aprendizagem autônoma me perguntei muitas vezes: ¿Qué hay de aprendizaje autónomo en mi evaluación o en las clases de la universidad? Comentei com alguns colegas ao sair da reunião sobre a minha frustação ao perceber que pouco consegui colocar  em prática nestes últimos anos na universidade. Ya es hora de pensar el porque de no haber conseguido.

Mas e como promover uma aprendizagem autônoma?
Tenho certeza que nestes próximos meses encontrarei várias pistas de como chegar...


  E por fim, ontem a noite recebi uma mensagem de um colega que já defendeu sua tese aqui na UB e via googletalk finalizou a conversa com a seguinte frase/mensagem:

…“Ojalá que las buenas vibras del invierno europeo ayuden a que acabes tu proyecto...
Un abrazo... Cuídate y a currar esa tesis”…

Ojalá, ojalá...É muito bom poder estar rodeada de gente amiga (digitais e presenciais)... Sem dúvida faz toda diferença!

Semana a semana

Mesmo tendo avançado em alguns pontos, por exemplo: compartilhar este blog (algo que ainda eu não me permitia), e o inicio de uma escrita bastante insegura/imatura (mas, enfim escrita), confesso que não rendi como deveria e gostaria.

Mas várias ações/práticas cotidianas e institucionais me possibilitaram criar links com a tese.

1ª – Investigação baseada nas Artes - disciplina que assisto nas segundas e terças-feiras pela manha junto a alunos da graduação.

Os alunos desta disciplina estão iniciando uma investigação onde o foco se centra na experiência com o trabalho final de grado e de como esta experiência está afetando eles. Para a próxima aula (dia 19) eles terão que trazer materiais (de todos os tipos) tentando responder a seguinte questão: A que associamos a noção de final?

E eu me pergunto: E eu, com que associo (em relação a tese)?

Sigo buscando mis pistas...

2ª – Seminário de leituras – disciplina com estudantes de doutorado com orientação do Prof. Fernando Hernández.

Uma das coisas que me perguntava ao retornar a Barcelona é se eu deveria ou não assistir aulas na universidade, pensando na questão de focar única e exclusivamente na escrita da tese de doutorado e não dispersar minha atenção. Neste caso, a respeito desta disciplina – seminário de lecturas – impossível!!!

Costumo dizer que umas das experiências mais marcantes em minha formação na Universidade de Barcelona foi a participação nestes seminários, não só pela maneira como eramos incitados a discutir certas problemáticas, mas também pela maneira solidária como compartíamos nossos saberes e não-saberes. Lembro aqui também com carinho do meu grupo de colegas daquela época em que nos denominávamos como espigadores!

Neste ano de 2012 a problemática do seminário se centra se podemos ou não construir outras ciências sociais.

Iniciamos o seminário trabalhando com o texto de Catherine Walsh - ¿Son posibles unas ciências sociales/culturales otras? Reflexiones em torno a las epistemologias decoloniales – que nos permitiu ir e vir para muitos lugares/contextos e levantar diversas questões.

E aquela pergunta que a meses venho tentando responder - ¿Cómo cuento la historia de los estudiantes sin que mi historia sea más importante y que tenga más espacio? – começa a partir de agora ganhar novos rumos e possíveis discussões com o tema das colonialidades e das posições que assumimos dentro de uma investigação.

3ª – Quinta-feira – dia de buscar o NIE e por fim deixar o passaporte guardado em casa.

Uma das minhas grandes emoções nesta nova estadia era a possibilidade de ter novamente o documento espanhol: o NIE. Lembro-me nestes últimos três anos como me sentia incomodada ao ter que mostrar o passaporte quando era solicitado. Com o NIE em mãos fica mais forte o sentimento de pertencer a tal lugar e ao mesmo tempo sentir que esse tal lugar me pertence.

E por uma grata coincidência, eis que uma livraria “La Central” cruza meu caminho e me “presenteia” com um livro que trata de discutir a questão do ser estrangeiro explicando que “o estrangeiro não é uma pessoa senão uma forma social, isto é, se trata de um vinculo especifico de relação, uma forma particular de ser com outros” (2012:11).

III Jornadas de Histórias de Vida em Educação — A Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida,

Nesta semana preparando-me para as jornadas sobre histórias de vidas que serão celebradas em Porto (Portugal). Relendo textos, entrevistas e evidencias que poderão ajudar no dialogo com os demais comunicadores. 

Segue o link abaixo com os textos publicados:

http://www.fpce.up.pt/iiijornadashistoriasvida/index.html

“…As veces hay que perderse para después encontrarse”